大学英语教学工作具备十分要紧的意义，因此，提升教育水平占据了极其要紧的地位。这就需要在教学过程中形成比较先进、健全的评价体系，从而不断地发现教学过程中出现的问题，勉励教育工作者提升我们的专业水平。新型评价体系的推行既带来了肯定的改变，却也存在一些问题。

1、大学英语教学近况

现在，大学英语教学大部分还是使用老师教授的办法，这种教学办法是以教师为中心进行，不利于发挥学生的主体用途，学生不可以获得非常不错的实质运用语言的机会，英语能力也就没办法得到有效的提升。而且不少学校使用大班级讲课的方法，如此老师只能教语法，课文等，非常难进行口语的练习。而且，大班级里的学生英语基础差距过大，每一个同学的家庭背景不尽相同，同意英语的程度也不同，如此以来，英语教学工作的阻力就会加强。大学里的公共英语课时占了最大的比重，但同学们几乎都是为了拿学分才去听课，根本没任何兴趣可言，因此，英语教学存在非常大的改变空间。主要归结于以下几个方面：

1、没办法适应社会需要

目前英语教学多是重视常识的讲授而忽视能力的培养，课堂也多是老师讲，学生听的单一的教学模式。这样一来，虽然学生的应试能力有所提升，但听力、口语与交际能力都非常薄弱，没办法适应社会的真的需要。

2、对大学英语教学不够看重

多数学校只重视学生平均绩点是不是达标，或者英语学习是不是合格，却忽略了英语对日后工作生活有哪些用途，以至于对英语教学工作投入不够，关注程度也偏低。

3、师资力量匮乏

据统计，国内现在英语教师数目过低，所以，每位老师只能超负荷工作，以至于缺少进修和深入学习的机会，教学工作也没办法满足告诉进步的教育需要。

2、新型评价在大学英语教学中的推行

1、打造健全的提升教师专业水平的评价体系

应该打造一种可以促进教师提升其专业的水平，愈加深入地学习和学会英语常识，抓住英语教学的要素。并且应该让教师明确学生的主体地位和用途，引导学生自主学习。教师要消除过去一直以来存在的教师为中心的教育理念，有益于推进教育教学工作。

2、打造新型的一学习为主要目的、重视学习过程的形成性评价

目前教学多是以标准考试为主的期终测试，但不只需要这种具备终结性质的评价，对学生学习过程的评价更具备促进意义。这种形成性评价可以和终结性评价进行互补，帮助教师准时得到学生在学习过程中的问题同意程度的反馈，从而知道讲课过程的优势和不足，准时调整教授办法，从而促进学生学习效率的提升。

以往的四六级考试大多是终结性评价，紧急打击了学生学英语的热情和兴趣，不利于学生英语能力的提升。形成性评价不只重视学生对英语的同意能力的评价，也重视其学英语的情绪的评价与调整。

可以打造学生的基本信息档案，里边记录学生的基本信息、学习计划、每周的表现状况等。准时地进行大全与评价，让学生实时调整，不断提升。

3、新型评价在大学英语教学中的问题

1、信息记录不到位

因为课业繁重，而对信息的采集需要很多的时间和精力，工作量的加强致使信息的搜集与整理不够详细，档案的记录也就会遭到影响。

2、教师的评价不够详细

当评价进行一段相应的时间之后，处于倦怠心理，教师的评价工作会出现松懈，评语也会变得很简单，不可以深入研究学生的学习行为，发现学习过程中的问题，从而揭示学生所展露出的不足。这就在非常大程度上影响了教育评价工作的拓展。

3、反馈不够准时

因为工作了加强与各种外面原因的干扰，致使教育工作者对学生的评价不可以准时地反馈给学生，这就使得学生没办法在有效的时间内对我们的学习过程进行改变，也就不可以非常不错地达到评价的目的。

大学英语教学对学校的教育共作与学生的学习和生活都具备要紧的意义。学校应看重大学生对英语学习的热情和兴趣，达到真的的学习的目的，培养好的学英语的习惯，真的地提升英语水平和能力。新型大学英语教学评价可以促进教师改变传统的教学模式，也能非常不错地促进学生掌握自主学习，不断健全自我。因此，在教育教学过程中打造并实行新型评价体系，并且避免其可能存在的问题，对于进步教育是十分有必要的。